【学大教育简介】“学大教育”对每一个入学的同学，进行模块化，多维度的测评，找出正在的问题。针对学生真正的问题，制定适合学生的辅导方案，一个学生一个方案！配备适合的老师，确保知识学到手，学会合理运用，找到出题者的试题考查的目标，掌握正确的解题思路，完善解题步骤，强化解题习惯，做到不失误，不马虎。
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辅导目的：帮助学生掌握学习技巧，提高学生的解题、答题能力从而达到成绩提升的目的。
特色课程：艺体生文化课、自然拼音、国际音标、语法掌握、乐学班、学习力、VIP
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一、采取灵活多样的教学方法
物理现象多种多样，有简单的，有复杂的，教学中针对不同的物理现象要采用不同的教学方法.
1.自学法
有些物理现象比较简单，学生通过自学是可以掌握的，教师设计几个有关该物理现象的思考题交给学生，让学生带着问题看书，然后在教师的指导下，分析、讨论思考题，得出结论，从而达到认识和理解该物理现象的目的.
例如在“噪声”的教学中，我们设计了以下几个思考题：
(1)噪声的来源有哪些?
(2)噪声的等级是怎样划分的?零分贝的含义是什么?
(3)减弱噪声的途径有哪些?
学生通过认真的自学，一般都能正确回答这些问题.教师在学生回答的基础上，对这些问题进行归纳、总结，使学生对“噪声”现象有了深入的认识和理解.这样做，可以充分调动学生的学习积极性，培养学生的自学能力.
2.演示实验法
有些物理现象，先用生动具体的实验直观演示，让学生观察该物理现象，使学生获得感性认识;然后要求学生通过自学看书来解释这个物理现象;后由教师总结现象，使学生从感性认识上升到理性认识.
例如在“惯性、惯性现象”的教学中，先把课本(九年义务教育三年制初中物理册，人教社版)P105图9.2所示的实验演示给学生看，学生观察到：被打飞的棋子飞出去后，上面的棋子仍然留在原处，接着提问：上面的棋子为什么不和被打飞的棋子一起飞出去呢?这是学生急切想知道的问题.通过看书和分析，大多数学生都知道了这是因为上面的棋子具有惯性，要保持原来的运动状态，所以仍然留在原处.再将课本P105图9?3所示的实验演示给学生看，学生观察到：静止的小车被突然用力一拉，小车上竖放的木块倒向后方;运动的小车突然停止时，小车上竖放的木块倒向前方.教师提问：木块为什么会倒?为什么两种情况下木块倒下的方向不同?这也是学生迫切想知道的问题.通过看书和分析，大多数学生都明白了：当用力突然拉动静止的小车时，由于木块和车面间有摩擦，木块底部立即随小车运动;但木块具有惯性，其上部仍要保持原来的静止状态，仍然静止，所以木块倒向后方.当运动的小车突然停止时，由于木块和车面间有摩擦，木块底部立即随小车停止运动;但木块的上部要保持原来的运动状态，仍然继续前进，故木块倒向前方.后由教师总结：静止的物体有惯性&→运动的物体有惯性&→一切物体在任何情况下都具有惯性.再让学生根据亲身体会，谈一谈惯性现象在日常生活和生产中的应用.这样一来，学生对惯性现象的认识和理解就较深刻了.
3.探索实验法
有些物理现象，教师设计一些分组实验，让学生自己动手做实验，通过实验探索研究物理现象，观察物理现象产生的条件，理解物理现象的意义.
例如在“电磁感应现象”的教学中，将学生分成若干个实验小组，每组有如下器材：一个检流计、一个线圈、一个条形磁铁、一个马蹄形磁铁、一个直铁棒、导线若干，让学生根据课本上的实验电...
