【学大教育简介】“学大教育”根据所处不同阶段的学员制定专项辅导方案。在短时间内达到问题科目的提升，帮助学员树立学习的信心。以知识点作为核心，对知识的深化、应用、迁移、链接与综合等学科要求作辐射状展开教学，使学生能充分认识到学习的重要性与决定意义；面对新学期新知识时建立良好的心态，对书本内容有而深刻的认识。
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辅导方式：根据学生实际学习情况，测评出较需要辅导内容，安排适合学生自身的辅导方式；
辅导目的：帮助学生掌握学习技巧，提高学生的解题、答题能力从而达到成绩提升的目的。
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这时，弗明莱的观察目的转向了这一种的观察目的，并进行了深入的研究，结果发现了物质“”，揭开了**医药史光辉的一页。观察的客观性原则人们从事社会实践活动，其目的是为了认识客观**的规律，能动地改造**，为人类服务。观察能否做到客观是非常重要的。观察的客观性就是要求在观察中获得能够真实、准确地反映各种事物和现象的事实，为我们的学习和研究提供可靠的材料。但是观察事实是通过人的大脑及感觉得来的，它是对客观**的一种描述或判断，而并非客观**本身。这两者之间往往相去甚远。从主观方面来说，可能会由于知识、感觉、观察仪器、观察条件等的局限，一次或多次的具体观察，不可能达到的客观性。可是人类的实践活动是无限的，观察活动是无限的，人类自强不息，世代更迭，通过无数次具有相对客观性的观察，无限地逼近了客观性。客观性的显著标志就是可重复性和可证实性。一项观察或科研成果，如不能被重复出现或证实它的正确，是不可能为人接受的。哥白尼在进行了大量的观察后，提出了太阳中心说，这与当时教皇的地心说是背道而驰的。太阳中心说是在被新的事实检验之后，才为人们所接受。
恩格斯说：“哥白尼的太阳系学说有三百年之久一直是一种假说，这个假说尽管有百分之九十九、百分之九十九点九、百分之九十九点九九的可靠性，但毕竟是一种假说；而当勒维烈以这个太阳系学说所提供的数据，不仅推算出一定还存在一个尚未知道的行星，而且还推算出这个行星在太空中的位置的时候，当后来加勒确实发现了这个行星的时候，哥白尼的学说就被证实了。”可见观察既能为建立理论提供事实材料，又能起到检验理论的作用，而其关键是观察事实必须客观。观察的性原则我们知道，事物是由各个部分和属性组成的，我们在观察时不能孤立片面地把握事物，观察应该是的。观察的性原则要求我们从客观的时间演化上，系统观察它变化发展的各个阶段和发展的全过程；从空间上，观察它的各个方面、它的全体，同时我们还应观察它的内部关系以及它与其他事物的关系。片面性是同性相对立的。瞎子摸象的故事能给我们一些启示。几个瞎子在大路上听说有人把一头大象牵过来了，他们决定去了解一下什么是大象。其中一个摸着象的牙齿，他说大象好似一把剑；摸到耳朵的则认为像一把大扇子；摸到腿的人则说大象好像一根柱子；摸到身子的说象是一堵墙；而拿着尾巴的甚至说象只不过像根绳子。牵象的人把象带走了，瞎子们还在路边争论...
