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一个“目的性”,一个“计划性”,是自学取得成效的决定因素,也是教师在“自学”阶段中发挥主导作用的两个重要方面。2.讨论这个阶段指在对共同存在的问题经过相互探讨、集思广益、取长补短中,提高认识,特别是通过小组讨论和全班讨论,同时培养学生“听”的能力和“说”的能力。“讨论”的形式大致有三种情况:①在教师的组织和点拨下,全班对重大问题进行讨论;②一般问题,在教师的个别指导下,让前后左右四邻的学生进行讨论;③细小的问题,同座位的同学不时轻言细语地交换意见,这种形式从前一个阶段(自学)直到后一个阶段(练习)都可以自由地进行。教师在个阶段和这个阶段的指导是至关重要的。教师什么时候讲、讲什么、怎么讲,都有讲究。一般地说,教师应在学生对某一问题经过了深思熟虑,同时又掌握了学生在解决某一问题的过程中难弄懂的难点的情况下,有针对性地对学生进行指导讲话。教师对学生进行指导讲话,首先不要讲问题的本身,而应该根据学生存在的问题,先讲解决问题的方法、思路,当学生对问题已基本解决或接近解决时,教师才画龙点睛地讲解问题的本身,以促进学生对问题的解决。
在整个指导过程中,教师的语言应是少而精。3.练习这里的“练习”,指的是学生经过自学、讨论将所学的知识运用于实际,自觉灵活地分析问题和解决问题的过程。练习的目的,是进一步加深和巩固学生对知识的理解和记忆,促进学生各种心理能力的发展,并提高学生学习的自觉性和积极性。练习设计应以学以致用、举一反三为基本原则,不是练习题做得越多越好,练习题应该是精选的、有代表性的。在这个阶段,教师的指导作用比前两个阶段显得次要一些。教师通常是做个别指导,若发现学生存着难以解决的共性问题时,教师才偶尔做集体指导。教师在指导学生练习时,同样要注意指导的艺术性,不能“启”得过分暴露,又不能“启”得过分含糊。4.小结这一阶段,是使学生达到、深刻、牢固地掌握知识,使知识进一步系统化、概括化,使技能进一步综合化、规律化的重要环节。在借助于一定的的工具书、参考书的帮助下,学生在通过自学、讨论、练习三阶段的学习之后,对新课内容已基本掌握,但也难免有似是而非的问题。因此,在这一阶段,教师仍有必要对新课内容做一番简明扼要的小结,特别是课文的重点、难点,以及学...