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招生对象:小学一年级至高中三年级学生;
辅导课程:语文、数学,英语,物理,化学,生物,作文,历史,地理,政治。小升初、中高kao、艺考文化课。
辅导方式:根据学生实际学习情况,测评出较需要辅导内容,安排适合学生自身的辅导方式;
辅导目的:帮助学生掌握学习技巧,提高学生的解题、答题能力从而达到成绩提升的目的。
辅导费用:课程费用因年级不同、科目不同收费不同,家长如需给孩子提高学习成绩可钟拨打上面400免费电话咨询。
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因此,当教师要求学生为远期目标而学习时,必须在实现远期目标的过程中,建立一系列的短期目标。比如,有的教师用卡片列出学生在学校教育结合时所要学习的全部数学技能,当学生完成卡片上的一个目标时,就得到一个成绩;当他获得五个成绩时,他就完成了一张目标卡;当他积累了三张目标卡后,他就能用它们换取一个额外的课余活动时间。通过这样的方法,使学生激发学习的动机和兴趣。四、学生在各方面的种种差异研究表明:能力高的学生,他们的父母对教育充满热情,为学生提供了丰富的学前经验。这些学生次考试往往就取得了高分数,他们得到了强化并激发了继续获取高分的动机。如果他们偶然失败,则更加努力学习。这些学生具有切合实际的自我目标和强烈的成就需要。反之,来自缺乏学前教育家庭的学生,如果他们次考试取得低分,没能得到父母的鼓励,并且在企图再次获得高分又没成功时,他们就可能变得沮丧和失望,带着失败的情绪完成各种作业。如果他们得到一个高分,也往往归之于运气。这些学生建立了不切合实际的自我目标并失去了成就需要。在任何班级里,我们都会发现学习好和学习不好的学生是少数,而处于中间状况的学生是多数。因而,班级中有一部分学生的动机可以自我激发,另一部分学生则需要大量的帮助和注意,而大多数的学生只需要偶尔的帮助。例如在高中和大学,可能有一些喜欢某个学科的学生几乎等不及教师对该学科教学的进度,而另一些对该学科失望的学生则不能掌握别人能够掌握的进度。因而,教师要经常考虑到学生学习动机,学习愿望上的一般和特殊的区别,并采取一...